每个孩子都有不同的个性，促进孩子个性自发性成长，需要丢弃一些不必要的管束和命令，就要把自由还给孩子，因为自发性实在自由中发展起来的。爱迪生科学发现室尊重孩子个性，给孩子最大限度的自由，获得自由的孩子的身心，慢慢的变得宽松、自由起来，自发性也便渐渐展现。

自发性是每个孩子都具有的天然素质，所以，孩子会渐渐地开始鼓起勇气自己试着做起来。科学发现室里的孩子，自发性得到了复苏，并且逐渐知道自己的事情必须由自己来完成。这样，孩子的自发性便慢慢地成长起来了。孩子们进入科学发现室，自由想象是主导，创新是整个科学活动的方向，孩子是科学活动的主体，自主设计实验情境，儿童在亲自操作实验过程，发现问题，小组成员进行谈论释疑，无法解决的时候，便是教师参与的时机，但也只是启发性指导。

用活动成就每个孩子与众不同的精彩，爱迪生幼儿科学发现室注重发展幼儿的动手能力和空间想象技能。其所设置的科学体验活动以它独特的魅力深受幼儿喜爱，通过活动不仅能丰富幼儿的主观体验，发展幼儿的动手能力和空间想象技能，更重要的是能使幼儿在协商、谦让、交换的氛围中，学会分享与合作，尝试开拓与创新，体验认可与成功，从而实现合作交往能力的提高以及幼儿的全面发展。

幼儿试先在脑海中想象自己想要的物体的图形，而后通过手部自由地创作表达，抽象形态到立体形态的过程，通过拼接组合，能够训练幼儿的手指的控制力与眼力，进而促进脑力的开发，只要发挥自己的想象力，精彩就会在指间诞生。

爱迪生幼儿科学发现室引导幼儿学会观察。教师引导幼儿细致地观察事物的特征。比如，让幼儿使用显微镜观察叶子，让幼儿告诉老师，观察到的叶子的形状，叶脉的走向等等。此时，教师成为倾听者，让幼儿尽情地、快乐地、自信地自由表达。

爱迪生幼儿科学发现室是个精彩的世界，自由想象，自主活动，让孩子乐在其中。给孩子充分的信任，给孩子自由的空间，让孩子自己独挡一面，尝试冒险，顺应自己的想法，自我思考，主动寻找锻炼自己的机会。

而我们需要做的就是：尊重孩子的意愿，给予他机会，顺应孩子的天性，给孩子自由的空间，对孩子加以合理引导，让孩子自主地发展，更加愉快、健康、自由地成长。

东方图特幼儿科技，专注幼儿科技教育！

转载请注明:http://www.zhanghengyuany.com/abjjj/19318.html