幼儿总是根据自己的需要和兴趣选择学习内容，以自己的方式和进程与物体相互作用，获得对周围物质世界的认识，因此，培养幼儿对科学的兴趣和热爱之情是幼儿科学教育的首要任务。

好奇心的热情的内驱。科学是知识，科学是过程，科学是世界观。好奇心是儿童探索的内驱力，爱迪生幼儿科学发现室以儿童亲自动手进行科学探究活动为契机，鼓励儿童的好奇心、支持儿童发展想象力、幻想、创造力，让儿童不知不觉中接受科学启蒙教育。

新奇有趣的科学环境和开放的课堂模式是提升热情和兴趣的基础。让幼儿在活动中主动获得知识爱迪生幼儿科学发现室大胆打破封闭式的课堂教学模式，课堂获得知识变为在活动中获得，尽量放开幼儿的手脚，让幼儿利用丰富的、多样的教具设置，在新奇有趣的科学环境中，亲身感知客观事物和现象。

富有生气的科学活动是提升热情和兴趣的关键。幼儿对现实世界充满着好奇，善于想象，他们喜动、热衷探索，科学活动是最能满足幼儿需要的探究形式。爱迪生科学发现室各个区域设置涉及不同科学领域的多个科学活动，活动的设置注重童趣，富有生机，不但有助于幼儿获取广泛的有关科学的信息，丰富经验，并在直观感知的基础上构建初级的科学概念，有利于发展幼儿的智力和学习探索的方法。

爱迪生科学发现室注重幼儿兴趣的培养、巩固和提高。有效组织、调动保持和提高兴趣，必须在活动方式变换中进行，必须在幼儿自发的探索活动中进行，并将它作为科学教育的主渠道。

幼儿进入爱迪生幼儿科学发现室教学区域，自主选择角色，自我掌控科学活动进程，去说，去动、去操作演示，提高学习能力，改变自我，超越自我，亲身感受科学的魅力，对科学的兴趣和热情便在自我提升中得到培养。

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